德國幼兒教育系列 - 動機

相信很多人關心教育問題，也想要知道外國的教育系統，進而幫助自己的小孩，克服學習上的障礙。因為近水樓台的關係，想跟大家分享德國的教育系統。或許這題目太大太廣，很難一言以蔽之。所以，我想先回應關於學前教育的疑問（已發表在臉書）。接著我會陸續解釋德國教育的制度，和我個人在大學教育的觀察。

於20130316發表在我的臉書

最近一直看到有人轉載關於德國學前學校的文章，文中有些與我觀察不符的地方，所以引發好奇心。以下為我覺得奇怪處：

1 德國基本法（Artikel 7, Abs. 6)禁止學前學校的存在。

2 老師不願為單一學習能力較強的7歲小孩特別提前進度，理由為其應與同齡兒童同步。

3 德國教育系統禁止提前幼兒的＂學校教育＂。

關於1，http://blog.sina.com.cn/s/blog_74269fc30100y8sb.html，我找到一篇解釋較清楚的中文文章，同時問過三位德國同事。在基本法中的＂學前學校（Vorschule)＂專指1920年威瑪共合國時在小學（Grundschule)前的銜接課程。由於德國教育系統的改革，所以已不需要此類學前學校。現在的學前學校泛指托兒所、幼兒園。

關於2，就我所知（通常我知道的很少）德國幼兒園是混齡，並無嚴格年齡分班。其優點除了能讓兒童學習社會化外，稍年長的兒童還能分攤老師的工作，尤其在校外活動的期間。在該文章提及的案例，老師認為兒童學習應要同步，這或許是誤解。每個人的學習能力本來就不同，何必要求一定要同步？只是學校教育，一來是義務教育，二來課程設計是依據兒童平均的發展。若兒童有特殊需求，應另尋解釋辦法，非要求老師為單一兒童加快進度，忽視其他兒童的受教權。

關於3，取樣數量僅有一個，還需進一步確認。但我個人認為合理，所以在此跟各位分享。由於德國少子化的趨勢，家長對每一小孩的關注增加。家長對小孩的期望，與台灣也有相似之處，讀書、上大學、贏在起跑點。所以德國也有雙語幼兒園，提前學習認字、基本數學等。

當我們試著學習外國制度、文化，應是了解其設立與存在的目的，再來反思屬於我們背景、文化的方法。盡量避免對外國的錯誤認知、過度幻想，進而＂強迫＂、＂威脅＂國人必須遵照少數人的意見行事。